〇じゃない。間違いなく☆だ！

今日は、幼稚園の卒園式でした。終えてからは、市の、発達障害支援センターへ。

娘、就学前検査でひっかかり再検査。園から支援センターを紹介され、夏に初めて全く期待せず行ってみたら、なんと面白い心理士の先生！が担当だったのです。

今日は“絵しりとり”をやったとのこと。そこから、平仮名とか発想とか、いろいろ読み取っていくということですが、その前に…大爆笑！どうしてこんなにオモロいのか。

〇（先生）積み木→（ひびき）キムチ

…なるほど、そう来たか。

〇(先生)カラス→（ひびき）すみか！！

…住処。あ！家にある“秘密基地”をイメージしたのかも。

<ダンボールでドアをこしらえている。なぜかアイスクリームのスプーンが。呼び鈴もついている。この、見事なブリコラージュ。ここへは勝手に立ち入ることはできません。何人たりとも>

〇(先生)チーズ→（ひびき）ずぶぬれ！！

…ずぶ濡れ！！！あー、笑いが止まらない。涙出るー！

発達障害ではない。ふつう、でもない。

先生「彼女は〇じゃなくて、間違いなく☆ですね。面白い。独特なものを持っている。野生勘も強い。

☆の飛びぬけたところ(凸凹という意味ではなく)は、それでええやん。ただね、〇のなかに収まる努力も必要。王道と独特のバランス。周りが“面白がってくれる”か」

だから、小学校に入って、ひびきがどうなるか先生も「彼女はわからない」のだそうな。

親の私たちも、未知数なんです。

「大人になって“笑顔でいる”が究極のゴールですから。先生との相性などもあるでしょうけど、それはそれで成長するチャンス。本人が機嫌よく学習できるよう長い目で見て…」などなど、40分以上しゃべりまくってくれた先生。

〇か△か×という表現ではなくて、☆という表現があったとはなぁ…。

発達障害、がどうのこうのではなく、要は、本人が楽しく生きることができればいい。

「中学生とかを相手にする場合、よく言うのが“好きと嫌いで分けると面倒だよって。好きか普通にしたらいいんやと。嫌という感情をふつうの端っこに。言葉の使い方でラクになるんですよね。まだ半分ある、もう半分しかない、どう考えるか」

「まあ、小学校にも顔を出せればと思います。

学校でうまくいっているかは、表情をみれば分るでしょうから。

問題がなければそれはそれでいいかもしれませんが、魂飛ばしてボーっとしとけばいい（時間をやり過ごす、暇）と彼女が考えてしまったら、マズいですね」

あー、こう考えてくれる先生。そう捉えてくれる先生…本当にありがたいです！！！

私が、親が、励まされました。勇気をもらえました。

これから出会う友達や先生たち。想像を超えた出来事もあるかもしれないけれど、

学び続けたい。学ばせてもらおう。

ひびき、今日は卒園、おめでとう♡

大好きな幼稚園。大好きな先生たち。

保育園登園拒否を起こした1年半前…。眠れないほど悩んで、幼稚園見学に行ったとき、ひびきが「このようちえんならええ」と言った時のこと、よく覚えています。

お別れの「さようなら」「ありがとう」は一時。

明日はまた幼稚園。預かり保育というカタチで、3月31日までは幼稚園に通えるね。
先生たちへは、再度改めて、お礼の手紙を綴ろうと思います。